成都商報記者 杜玉飛
  講座信息
  ●本周六上午9:30~11:30
  主講人:
  成都師範銀都小學校長
  文莉
  海椒市街60號蓮花社區活動中心
  ●本周日上午9:30~11:30
  主講人:
  雙林小學數學老師、教導處
  副主任丁晶
  林蔭街16號附2號 跳傘塔街辦南虹村社區活動中心 如何報名
  1.撥打成都商報熱線
  86613333-1
  (9:00~17:00)
  2、打開成都商報手機客戶端-點擊活動頻道-進入“百名名師進社區,速來點播”活動頁面報名講座
  數學日記可以是購物時付錢的經歷,可以是物品重量的體驗,還可以是閱讀包裝袋上的相關信息
  上樓梯,可以牽著孩子的手,走一步數一個數,讓孩子無意中接觸數數。
  外出旅游時,可以讓孩子做家庭記賬員,記錄每天的花費,讓孩子在生活中用數學。
  小學語文、數學是小兒科嗎?
  千萬不要忽略!作為家長,你可知道,學前、小學的學習習慣、思維習慣,對孩子的學業乃至終身學習有重大影響!家長掌握正確的引導方法,孩子愛上學習,效果也將事半功倍。
  本周,成都商報“百名名師進社區”第六站,成都商報邀請到兩位四川省特級教師,對小學語文研究頗深的成都師範銀都小學校長文莉,以及在小學數學領域有專攻的雙林小學教導處副主任、四川省特級教師丁晶。
  周日上午,丁晶老師會給大家講,怎樣培養孩子的數學素養?怎樣輔導孩子做作業才是有效的?如何在生活中發現數學題材,潤物細無聲地讓孩子愛上數學學科。
  讓孩子寫“數學日記”
  1993年從學校畢業後,丁晶就一直在雙林小學從事一線教學工作。在丁晶看來,在人類社會生活中,處處都離不開數學。小學數學的教學,就是“為了思維而教”。因此,在課堂中,丁晶總會努力創設有現實意義的、富有挑戰性的教學情景,讓學生動手實踐、自主探索與合作交流,切實改變學生的學習方式。
  怎樣才能激發學生學習數學的熱情,並掌握一定的學習方法呢?從中段開始,丁晶就讓學生嘗試學習寫“數學日記”。數學日記可以是超市裡購物時付錢的經歷,也可以是物品重量的體驗,還可以是閱讀包裝袋上的相關信息。在這位特級教師看來,數學知識不僅從生活中來,而且還要回到生活中去。
  為瞭解決學生學習應用題的困難,丁晶在成華區率先進行了“分層設問法”的研究。丁晶說,很多數學題,以前主要是以文字為主,現在有圖畫、表格、文字、統計圖表等呈現方式,而且還會有很多干擾的信息,信息呈現的方式多樣化,如果學生不會運用分析法和綜合法,遇到稍微難點的數學題就會發蒙。所謂“分層設問法”,就是先根據其中的兩個信息,解決一個簡單問題,然後根據這個已解決的問題,結合另外的信息,又解決一個新問題。層層深入,幫助學生深入理解。
  丁晶是成華區數學中心組成員、成都市小學數學專委會成員以及成都市“名師工程”後備人選。並獲得“成都市優秀青年教師”“成都市學科帶頭人”“四川省骨幹教師”“四川省教學名師”的稱號,今年,丁晶被評為“四川省特級教師”。
  讓孩子把解題過程說出來
  有21年數學教學經歷的丁晶看來,家長在培養孩子的數學素養、數學興趣時,有幾個誤區需要引起警惕。
  丁晶表示,數學不是純抽象的學科,家長在培養孩子的數學素養時,要避免空對空、純抽象的東西,例如,低年級學生認識20以內加減法,很多孩子是通過死記硬背記住的,沒有明白加減法的意義、也沒有明白運算的道理,所以做題的時候就不會舉一反三。
  正確的方式,是以實物為依托。舉個例子,家長在輔導“1+2=?”的題時,可以左邊放1個蘋果,然後右邊放2個蘋果,最後把兩組蘋果放在一起,就得到了3個蘋果。通過這些實物,給孩子積累更多感性的東西,隨著經驗的增加,就會慢慢變成孩子學習數學的“數感”,而這種“數感”能伴隨孩子的一生。
  有的家長習慣讓孩子反覆做題,關註的也是結果的正確與否,而缺少關註孩子解題的過程。其實,很多孩子做題是以機械的模仿為主,沒有追根溯源,不能舉一反三,而且對知識點的遺忘也比較快。丁晶建議,孩子不僅要“做作業”,而且要“說作業”,把解題過程說出來。孩子能有序地表達,思維能力也隨之得到發展。
  此外,家長要註重孩子發散思維的培養。不要“唯老師論”,很多數學題,答案也不是唯一的。一道題,有了一種做法,還有沒有其他的做法?更好的做法?這種“方法多樣化”和“方法最優化”的思維方式,家長一定要註意引導。家長要尊重孩子,允許孩子和家長辯論,讓孩子從小有自己的獨立思維意識。
  親子閱讀一些數學繪本
  丁晶表示,培養孩子的數學興趣,其實從學前就可以入手,現在有許多跟數學有關的繪本,家長可以陪孩子親子閱讀。
  此外,家長應隨時留意生活中的數學,比如,上樓梯,可以牽著孩子的手,走一步數一個數,讓孩子無意中接觸數數。外出旅游時,可以讓孩子做家庭記賬員,記錄每天的花費,讓孩子在生活中用數學。總之,家長首先要去關註、多發現生活中的數學,孩子才能有一雙發現數學的眼睛。
  丁晶說,喜歡玩魔方、積木和變形金剛的孩子,邏輯思維能力和動手能力都比較強,這樣的孩子,在學習空間圖形的時候,小時候形成的空間感,對學習就很有幫助。
  作為特級教師,丁晶的教學成績斐然。她輔導學生參加2005年成都市奧賽和第十一屆華羅庚數學金杯賽,獲得1個一等獎、8個二等獎、6個三等獎;參加2006年的成都市奧賽和第十二屆華羅庚數學金杯賽,獲得11個一等獎、14個二等獎、18個三等獎。輔導學生參加四川省“國際數棋”比賽,獲得“最佳輔導員獎”。
  對於現在很多家長很糾結的奧數補習,丁晶表示,奧數就是難度比較大的數學問題。現在教材上也選編了一些奧數題。最典型的就是雞兔同籠問題、隊列中的數學問題等。學有餘力,就可以去學奧數。丁晶表示,學奧數不一定要去上外面的補習班,家長可以為孩子買一些相關的輔導書。總之,家長要站在孩子一生的高度來看這個問題,而不能只看短時間的效應。   (原標題:用蘋果教1+2 培養孩子“數感”)
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